(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(2)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(2)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1).jpg)
أكاديمية طيبة تطلق مبادرة لتطوير استراتيجيات التعليم باستخدام الذكاء الاصطناعي
كتبت - آية معتز صلاح الدين
تحت رعاية الأستاذ الدكتور صديق عفيفي رئيس مجلس إدارة أكاديمية طيبة أطلقت الأكاديمية مبادرة رائدة لتطوير استراتيجيات التعليم والتعلم باستخدام الذكاء الاصطناعي، حيث بدأت بتدريب أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة والإداريين على تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم العالي. تهدف هذه المبادرة إلى تمكين الأكاديمية من الاستفادة القصوى من التكنولوجيا الحديثة لتعزيز جودة التعليم وتطوير أساليب التعلم.
في هذا السياق، قدم الأستاذ الدكتور أحمد صديق، نائب رئيس أكاديمية طيبة للحوكمة والرقابة والتحول الرقمي، ورشة عمل حول الذكاء الاصطناعي واستخداماته البارزة في العملية التعليمية. تضمنت الورشة عدة محاور هامة، منها: تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم العالي: كيفية استثمار الذكاء الاصطناعي لتحسين نظم التعليم والتعلم، استخدام الذكاء الاصطناعي في التخطيط وإدارة عملية التعليم: توظيف التكنولوجيا في تحسين إدارة المؤسسات التعليمية.
تمكين أعضاء هيئة التدريس: من خلال توفير محتوى علمي مخصص بناءً على تحليل بيانات الطلاب، وإعداد تقارير تحليلية حول أدائهم، بما يساعد في توجيه الأساليب التعليمية بشكل أكثر فعالية، كما تم التطرق إلى استخدام الذكاء الاصطناعي لتقديم فرص التعليم مدى الحياة، وتطوير منصات تعليمية مبتكرة. وشملت الورشة أيضًا مناقشة الفرص المتاحة في التعليم العالي بفضل الذكاء الاصطناعي، من أبرزها: التقييم القائم على قياس المهارات.
تقديم الدعم الأكاديمي للطلاب على مدار الساعة، إعداد كتب تفاعلية وعروض تقديمية مبتكرة، تحسين حضور الطلاب بالمحاضرات والمعامل، تنظيم الجداول الدراسية بشكل فعال، تقديم الإرشاد الأكاديمي ومتابعة رحلة التعلم، تحسين جودة التعليم وإعداد الطلاب لمتطلبات المستقبل، دعم البحث العلمي باستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي، تسعى هذه المبادرة إلى تمكين أكاديمية طيبة من الريادة في تبني التحول الرقمي في مجال التعليم، ومواكبة التطورات التكنولوجية لتوفير بيئة تعليمية متميزة ومواكبة للعصر.
(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(2)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(2)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1).jpg)
(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(2)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(2)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1).jpg)
(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(2)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(2)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1).jpg)